猿輔導(dǎo)轉(zhuǎn)型賣羽絨服：暗夜迷茫，未來出路在哪里｜霧滿攔江

（01）

猿輔導(dǎo)，教培行業(yè)大猩猩。

前段時(shí)間教培行業(yè)周期遇冷，許多實(shí)體灰飛煙滅。

但猿輔導(dǎo)還在。

雖然還在，感覺應(yīng)該是在吃土。所以市面上傳來消息，說猿輔導(dǎo)要進(jìn)入羽絨服產(chǎn)業(yè)。業(yè)界果斷認(rèn)為這是謠言。

因?yàn)槭澜缡菍I(yè)化的，你招個(gè)專業(yè)老師，讓他去賣衣服，這就好比讓姚明去跳健美操，讓全紅嬋去舉重，不是他們干不了，只是贏家妥妥是別人。

然而猿輔導(dǎo)介入羽絨服產(chǎn)業(yè)，并非空穴來風(fēng)。

（02）

猿輔導(dǎo)介入羽絨服產(chǎn)業(yè)，是真的。

但目前只有幾個(gè)人在做，還沒有派全體老師出動(dòng)，去賣衣服。

所以媒體稱猿輔導(dǎo)此時(shí)正進(jìn)軍B端智能教育市場(chǎng)，為公立學(xué)校提供智能教育平臺(tái)及產(chǎn)品，諸如此類。

聽起來C端企業(yè)轉(zhuǎn)型B端，還在教育產(chǎn)業(yè)，變化不大——然而你派姚明跳健美操，派全紅嬋舉重，他們?nèi)匀辉隗w育運(yùn)動(dòng)行業(yè)，甚至仍然是C端，是不是他們就一定會(huì)贏？

（03）

教培行業(yè)周期遇冷，暗夜迷茫，未來出路在何方？

這個(gè)，先要從日本人吉田說起。

吉田，62歲。

所以38年前，吉田24歲。

那一年他風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，昂首走入神奈川公立學(xué)校，開始執(zhí)教。

38年前的日本，跟教培行業(yè)遇冷之前的中國，完全沒區(qū)別。

全社會(huì)都在抓升學(xué)率，內(nèi)卷嚴(yán)重，分?jǐn)?shù)導(dǎo)向成為教學(xué)重點(diǎn)。

年輕的吉田大顯身手，各種補(bǔ)課，各種加班，各種掐尖，各種快慢班，可以說用盡方法了。

功夫不負(fù)苦心人，當(dāng)年有30多枚學(xué)崽，考入大學(xué)。

其中5名，考入東京大學(xué)和京都大學(xué)——這兩所學(xué)校在日本的地位，相當(dāng)于北大清華，在咱們這邊的地位。

于是學(xué)校成為名校，吉田成為名師。

各地家長紛紛送孩子來這里，為讓孩子進(jìn)入這所名校，甚至有家長當(dāng)街對(duì)吉田下跪。

吉田感覺爽爆。

感覺人生充實(shí)而有意義。

然而天有不測(cè)風(fēng)云，忽如一夜寒風(fēng)來，日本爆打奮斗逼?？v吉田再努力，考入大學(xué)孩子數(shù)目是固定的，大多數(shù)孩子，最后還是落榜。

落榜孩子的家長怒了，群起發(fā)難，指吉田的教育方法毀掉了更多孩子。

輿論風(fēng)潮，來勢(shì)洶洶，校方只能轉(zhuǎn)型，關(guān)閉快慢班，停止補(bǔ)課，對(duì)私下授課的行為進(jìn)行嚴(yán)懲。于是吉田眼睜睜的看著他的學(xué)校，淪為渣娃惡搞集中營，男生結(jié)幫成伙打群架，女生沉迷援交，所有的渣生都盯緊了老師，但凡老師敢鼓勵(lì)哪個(gè)自發(fā)學(xué)習(xí)的孩子，就會(huì)立即被投訴。

此前，這所學(xué)校每年都會(huì)送走30多個(gè)大學(xué)生，7、8個(gè)名校生。

但現(xiàn)在，這所學(xué)校要隔五年七年，才會(huì)有個(gè)偷著用功的孩子，考入大學(xué)。

此校泯然眾校矣。

已經(jīng)退休的吉田，看著這一切的變化，淚如雨下。

他也接受時(shí)代的變化，但想到每年都會(huì)有30多個(gè)孩子，甚至7、8個(gè)有資質(zhì)的名校生，卻因?yàn)橐櫦啊疤善胶⒆拥母惺堋?，不可?nèi)卷，而淪為平庸之輩，吉田就心疼如絞。

（04）

日本發(fā)展算是慢的。

歐洲諸國，早在20年前，就已經(jīng)進(jìn)入了“躺平時(shí)代”，教師的心思，主要放在不愛讀書的孩子身上，整個(gè)社會(huì)苦思冥想，如何讓這個(gè)孩子，躺得更舒服些？

于是就有CITO出現(xiàn)。

CITO，就是小升初。

歐洲孩子12歲之前，以玩為主，學(xué)業(yè)介于有無之間。甚至有法律明文規(guī)定，許多課程老師不可以教，如果教了，輕者罰款，重者坐牢——但到孩子12歲，統(tǒng)一參加小升初考試。

考試之后，排名在前25%的孩子，直接進(jìn)入大學(xué)預(yù)科，6年中學(xué)畢業(yè)，任選一所大學(xué)就讀。

排名居中的25%孩子，進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)，學(xué)點(diǎn)理論，更重實(shí)踐。

最后剩下一半孩子，進(jìn)入初級(jí)職業(yè)學(xué)校，相當(dāng)于咱們這邊的中專。

歐洲的社會(huì)分流，就這樣完成。

排名前25的孩子，工作后平均月薪2500歐，排名在后的孩子，工作后平均月薪只有1000歐。而且前者失業(yè)率低，后者失業(yè)率是前者的兩倍還多。

不讓老師教，最后孩子還是個(gè)考，難道說人在歐洲，是純粹比拼天賦嗎？

答案是否。

在歐洲，孩子的未來，主要是拼爹。

（05）

歐洲有部電視片，控訴CITO嚴(yán)重不公。

這個(gè)不公簡(jiǎn)單來說，就是龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子去打洞。名校畢業(yè)的父母，孩子有極大概率再讀名校。而工薪階層的父母，孩子即使很優(yōu)秀，往往也會(huì)被強(qiáng)制去讀中專。

在歐洲，最常見的是一個(gè)工薪階層的孩子，很努力很優(yōu)秀了，但校方仍然認(rèn)為，這個(gè)孩子讀中專最妥貼，OK？就會(huì)把這個(gè)優(yōu)秀孩子，分到三流學(xué)校。除非這個(gè)孩子非常成熟，小小年紀(jì)就有成年人的見識(shí)，又或是孩子的父母，雖然只是讀的中專但超有腦子善于人際，否則的話，孩子的命運(yùn)很難改變。

許多游客到了歐洲，發(fā)現(xiàn)那里的教育很隨意，師生皆躺平，就以為歐洲人人如此。然而事實(shí)上，旅游者做為國際盲流，看到的都是歐洲底層窮人，這些窮人朝不保夕，早就認(rèn)了命。真正的歐洲和任何一個(gè)地方?jīng)]區(qū)別，一方面是父母拼命雞娃爭(zhēng)讀名校，另一方面是影子培訓(xùn)機(jī)構(gòu)悄然興起。

（06）

講日本，說歐洲，只是想說教培行業(yè)是剛需，但行業(yè)遇冷，也是現(xiàn)實(shí)。

那么這種環(huán)境下，教培行業(yè)或是從業(yè)者，如何選擇呢？

第一個(gè)，此前惡性競(jìng)爭(zhēng)，恰是教培產(chǎn)業(yè)最難的時(shí)候。

前段時(shí)間頻爆新聞，有家長向教培機(jī)構(gòu)交了30萬或50萬，甚至更多?？尚袠I(yè)遇冷，企業(yè)跑路，讓家長們無處哭訴。

用腳后跟想一下，你如果真心想教育孩子成長，讓孩子學(xué)個(gè)編程，或是學(xué)門外語，你會(huì)交30萬或50萬嗎？

你才不會(huì)。

正經(jīng)的教育成材，家長是舍不得花錢的。只有那種表象需求，比如保持你孩子愚蠢如故，卻能考入名校，這種明顯作弊的產(chǎn)品，才會(huì)有家長重力砸錢。

幸運(yùn)的是，行業(yè)周期遇冷，會(huì)讓這類家長退出惡性競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)正常的家長來說，絕對(duì)是件好事。

第二個(gè)，資本退出，讓行業(yè)恢復(fù)本色。

行業(yè)變冷，不過是資本逃離，對(duì)產(chǎn)業(yè)并無影響。

資本進(jìn)入，一定是盯緊那些高回報(bào)短周期的項(xiàng)目，然而教育是個(gè)細(xì)水長流的動(dòng)態(tài)過程，根本不存在這樣的項(xiàng)目。但沒有這樣的項(xiàng)目，資本就會(huì)創(chuàng)造出這樣的項(xiàng)目，所以才會(huì)有家長怒砸30萬或50萬的新聞爆出。說到底，資本和浮躁型家長是孿生雙胎，有一個(gè)必有另一個(gè)，正是此二者的錯(cuò)亂勾合，讓行業(yè)失去本來面目，惹來政策反彈。

此后資本退出，行業(yè)一下就清爽了。吐B也好，吐C也罷，大家各做各的事兒，各忙各的活，教培行業(yè)反倒會(huì)變得容易。

第三個(gè)，時(shí)下正是夯實(shí)產(chǎn)業(yè)的良機(jī)。

時(shí)下正是夯實(shí)教培產(chǎn)業(yè)的良機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)需求是剛性的，無論時(shí)代如何變化，讓孩子有出息的愿望與努力，不會(huì)變。

資本退出，家長的心態(tài)歸復(fù)平靜，這時(shí)候就可以從容為孩子提供與選擇相應(yīng)的產(chǎn)品，無非不過是提升孩子的智能類產(chǎn)品，純粹性知識(shí)類產(chǎn)品。

簡(jiǎn)單說，此后十年，一定會(huì)有幾家編程型教育實(shí)體，成長為巨無霸。建國初期的掃盲，是讓每個(gè)人學(xué)會(huì)識(shí)字。這個(gè)時(shí)代的掃盲，則是讓每個(gè)孩子及家長，全都學(xué)會(huì)編程。

除了編程，還有我們通常說的人際力，語言表達(dá)力，寫作能力等諸方面，這些都是需要我們付諸一生不斷優(yōu)化的技能。而這個(gè)需求就決定了，我們一生都離不開教培行業(yè)，又或者，我們終其一生，都是與孩子共同實(shí)踐教培行業(yè)的理念。